TERMÉSZETFÖLDRAJZ 9. OSZTÁLY
A 9. osztályos tankönyv felépítése követi a kerettantervben is szereplő, hagyományos természetföldrajzi megismerés logikáját. A kozmikus környezetből, Földünk bolygótermészetéből kiindulva vezeti el a tanulókat az egyes földi gömbhéjak világába. Nemcsak természetföldrajzi folyamataikat mutatja be, hanem problémafelvetéseken keresztül a természetföldrajzi környezet és a társadalom kapcsolataira, az ember felelősségére is ráirányítja a figyelmet. A gömbhéjak közötti összefüggéseket a természetföldrajzi övezetesség témakörben szintetizálja. Ezzel egy időben rávilágít a társadalom természeti környezettől való függőségére. Bemutatja, hogyan határozza meg a természetföldrajzi környezet a települések elhelyezkedését, arculatát és fejlődését, valamint a népesedési folyamatok térbeli és időbeli változásait.

1. A földrészek születése és szerkezete
2. Eltérő természeti adottságok és társadalmi lehetőségek
3. Földrészünk, Európa
4. Fejlettségkülönbségek Európa földrajzi környezeteiben

1. Közép-Európa tájtípusai és országai
2. A Kárpát-medence élete - élet a Kárpát-medencében
3. Természeti adottságok és társadalmi-gazdasági lehetőségek hazánk tájain

1. Tájékozódás térben és időben
2. Folyton változó égitestünk
3. A természetföldrajzi övezetesség
4. A természet és a társadalom kapcsolata a Föld különböző részein

1. A kapcsolatrendszerekre épülő világ
2. A nyersanyagoktól a késztermékekig
3. Függésben az egész világ
4. A helycserékre épülő gazdaságok

TÁRSADALOMFÖLDRAJZ 10. OSZTÁLY
A tizedikes tankönyv nem a hagyományos tagolásban közelíti meg a világ társadalmi-gazdasági jelenségeit, folyamatait. Főként a sok szálon összefüggő kapcsolatrendszerekkel kívánja megismertetni a tanulókat. Először bemutatja a társadalom létrejöttének, gazdasági működésének alapjait, majd a társadalmi-gazdasági folyamatok helyi, regionális és globális összefüggéseit. Elemzi a nyersanyagok termelésétől a késztermékek feldolgozásáig tartó folyamatok területenként különböző hátterét, mozgatóit és következményeit. Elgondolkodtat a világban jelen lévő, eltérő jellegű együttműködési és függőségi kapcsolatokon. Általában valamely hétköznapi jelenségből indul ki, amelynek feltárja ok-okozati kapcsolatait, majd rávilágít helyi és az egész társadalmat átfogó következményeire.
A Föld, amelyen élünk sorozat tankönyvei nem passzív ismerethordozók, hanem gondolkodásra ösztönzik a tanulókat, építve érdeklődésükre és kreativitásukra. Nem csupán tényeket tárnak eléjük, hanem arra törekszenek, hogy a tankönyv olvasása igazi olvasmányélmény legyen: a szöveg, a meghökkentő címek, a képek és az ábrák, a szemelvények és a tananyaggal összefüggő érdekességek ragadják meg a tanulók figyelmét. Ezáltal további búvárkodásra késztetnek a tankönyvben, a könyvtárban és a médiumok híreiben. Hiszen ezek a tankönyvek a máról, a való világról szólnak, ismeretanyagukat a tanulók hasznosíthatják a hétköznapjaikban.
A tankönyvek módszertani eszköztára kiindulópontja lehet az esetelemzéseknek és a szerepjátékoknak, a tanórai és az órán kívüli beszélgetéseknek, vitáknak. A tankönyvekben szereplő igen nagy mennyiségű ismeretanyag jelentős része kifejező, színes képekben, topográfiai vázlatokban, különféle megközelítésmódú ábrákban, akvarellszerű rajzokban vagy táblázatokban, adatsorokban rejtőzik. Tartalmuk kibontásában, összefüggéseik megértésében segítenek a hozzájuk kapcsolódó feladatok, kérdések és problémafelvetések. Lehet, hogy a tanulók nem minden kérdést válaszolnak meg helyesen, de elgondolkodnak azokon. A tanításban pedig ez a legfontosabb, hiszen a társadalom és a gazdaság gyors fejlődése az ismeretanyagot rövid idő alatt elavulttá teszi. A világra való nyitottság viszont maradandó lehet.