| Bevezető | 7 |
| 1. A mese, a mesélés fejlesztő hatása (Nyitrai Ágnes) | 9 |
| Mese és mesefajták | 9 |
| A mesélés spontán szocializációs hatása | 15 |
| A mesélés a szociális kompetencia spontán fejlesztője | 16 |
| A mesélés az anyanyelv spontán fejlesztője | 20 |
| A mesélés a gondolkodás spontán fejlesztője | 21 |
| A spontán fejlődés szándékos segítése | 26 |
| A mesék kiválasztása, a mesélés gyakorisága és ismétlése | 27 |
| Illusztráció | 28 |
| Szándékos fejlődéssegítő csoportos beszélgetés a mesék tartalmaival | 29 |
| 2. A relációszókincs fejlődésének segítése (Nagy József) | 32 |
| A relációszókincs | 32 |
| Egységek és relációk | 33 |
| Perceptuális egységkezelés és viszonykezelés | 33 |
| Nyelvi/fogalmi szintű egységkezelés és viszonykezelés | 36 |
| Térbeli relációszókincs | 38 |
| Időbeli relációszókincs | 39 |
| Mértékbeli/mennyiségi relációszókincs | 40 |
| A relációszókincs spontán fejlődése | 42 |
| Az országos átlag fejlődése | 43 |
| Az összetevők fejlődése | 44 |
| Fejlettségbeli különbségek | 46 |
| Pedagógiai tanulságok | 47 |
| A relációszókincs fejlődésének segítése | 47 |
| Egy fejlődéssegítő kísérlet eredményei | 48 |
| Általános fejlődéssegítési lehetőségek | 49 |
| Fejlődés-segítés csoportos beszélgetéssel | 50 |
| 3. Az összefüggés-kezelés fejlődésének segítése (Nyitrai Ágnes) | 53 |
| Összefüggés | 53 |
| Szerveződés szerinti összefüggésfajták | 55 |
| Bonyolultság szerinti összefüggésfajták | 57 |
| Létezési mód szerinti összefüggésfajták | 57 |
| Általánosítás szerinti összefüggésfajták | 58 |
| Összefüggés (szabályszerűség) és szabály | 59 |
| Összefüggés és gondolkodás | 60 |
| Gondolkodás | 60 |
| Gondolkodás és prediktív képesség | 62 |
| Az összefüggés-kezelés spontán fejlődése | 64 |
| Az összefüggés-kezelő képesség fejlettségi szintjei | 64 |
| Az összefüggés-kezelő képesség spontán fejlődési folyamatai: | 65 |
| tapasztalatok és kutatási eredmények | 65 |
| Egy országos reprezentatív felmérés eredményei | 67 |
| Az összefüggés-kezelő képesség fejlődésének szándékos segítése mesékkel/meséléssel | 70 |
| Az összefüggések kiválasztása és feltárása | 71 |
| Szándékos fejlődéssegítés meséléssel | 75 |
| Az összefüggés-kezelés fejlődéssegítése csoportos beszélgetéssel | 77 |
| A fejlődés diagnosztikus kritériumorientált értékelése | 79 |
| 4. A következtetés fejlődésének segítése (Vidákovich Tibor) | 81 |
| A következtetés értelmezése | 82 |
| Kijelentés-logikai következtetések | 82 |
| Predikátumlogikai következtetések | 85 |
| A következtetés vizsgálati módszerei | 87 |
| A következtetés fejlettség-vizsgálatának hazai előzményei | 87 |
| A következtetés vizsgálata a DIFER-ben | 89 |
| A következtetés fejlődése | 91 |
| A következtetés összteljesítményének alakulása | 92 |
| A következtetési típusok fejlődése | 94 |
| Egyéni fejlettségbeli különbségek | 97 |
| A következtetés fejlődésének segítése | 98 |
| Fejlődéssegítés mesékkel | 101 |
| Fejlődéssegítés tantárgyi tartalmakkal | 103 |
| 5. Csoportos beszélgetésre előkészített mesék (Nyitrai Ágnes) 105 | 105 |
| Általános tájékoztató | 105 |
| A meseválasztás segítője | 106 |
| Ötven mese | 110 |
| A mesék magyar nyelven publikált forrásai | 210 |
| Szakirodalom | 211 |
| Ábra- és táblázatjegyzék | 216 |
